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中國教育報:在異鄉,來一場慕課的旅行

發布時間:2020-11-16|瀏覽次數:

“為什么我們會生???我們身邊有哪些家族???為什么每個人患病的風險不同?……”

正在遵義航天醫院實習的丁憲倩,每當實習中遇到不清楚的實驗原理,都會回到中國大學慕課學習平臺,重新溫習下“臨床分子生物學檢驗”這門課程。

今年上半年,因為疫情原因,包括丁憲倩在內的遵義醫科大學醫學檢驗技術專業211名學生,線上選修了江蘇大學慕課“臨床分子生物學檢驗”。這是他們第一次接觸校外教師的專業慕課。意想不到的是,在同一批次選修近5000名學員中,考試成績前20%的有一半來自于遵義醫科大學。

從江蘇鎮江到貴州遵義,這場慕課的旅行,更像是一場課程改革的接力。

課程合作從線下走到線上

新冠疫情防控期間,慕課成為大學生重要的學習平臺之一。也因此,江蘇大學與遵義醫科大學的牽手從線下發展到了線上。

江蘇大學退休教師黃詒森是遵義醫學院(現遵義醫科大學)生物化學教研室的創始人之一,也是為兩校醫學檢驗技術專業牽線的紅娘。

這些年,兩個專業聯系不斷,特別是隨著本科教育教學改革的深入,專業課程整合、教學課堂改革、在線課程建設等,都成為醫學檢驗技術專業急需修煉的“內功”,也是遵義醫科大學有待加強和改進的重點。

2018年12月,遵義醫科大學專任教師團隊一行10人前往江蘇大學檢驗醫學系進行為期一周的研修。特別是在PBL(問題導向學習)教學模式中,每位教師都走進課堂,在不同的學習小組中,和江蘇大學的學生一起完成一場完整的PBL教學過程。

“我們融入其中,以問題為導向,和學生一起設計問題、分析問題,還代表各自的小組做了總結匯報?!毖行藿Y束后,遵義醫科大學檢驗教研室主任葛曉軍提出,要對所在專業的9門課程進行內容整合,逐步建立以器官為中心、各教研室協同的臨床檢驗PBL教學團隊。

與此同時,團隊也意識到,由于檢驗專業學生招收過多,遵義醫科大學必須加強與外校在線課程的建設與共享,解決教學資源嚴重不足的問題,進一步拓寬師生視野。

突如其來的新冠疫情,將兩校在線課程共享的日程大幅度提前。今年3月至5月,江蘇大學醫學院免費為遵義醫科大學檢驗醫學院開放“臨床分子生物學檢驗”線上課程,并進行注冊指導、線上教學、提供線上學習成績等,慕課考核占比達到了總課程的25%。

專業學習從難到有意思

“‘臨床分子生物學檢驗’就是利用分子生物學技術研究人體內分子的改變,檢驗這些分子可以幫助人們預測、預防、診治疾病?!?/p>

在課程內容介紹中,江蘇大學教師開門見山,告訴學生“臨床分子生物學檢驗”這門課程“特別難”。

遵義醫科大學教師段曉雷表示,在慕課學習的基礎上再教授分子生物學知識時,明顯感覺難度比往屆學生低了很多,“由于網絡原因,有些學生錯過了慕課考試,還主動要求在課堂上補測”。

由于積極參與學習和討論、考試總成績90.4分,遵義醫科大學楊城林被推薦為“明星學員”。她說,從開篇的學習時間規劃到知識學習總結,從老師帶領學習到學生主動查閱資料,課程還為不同學校的學生提供了互相學習交流的機會。

楊城林印象最深刻的還是課程的討論環節?!邦佒蹈改付ā薄熬€粒體夏娃,她是誰”“DNA指紋”“同一宿舍的孩子”……這些與課程內容緊密相關的討論話題,雖然由老師設計,卻完全由學生主導?!拔覀冇谐渥愕臅r間去查閱資料、歸納總結,有些回答有思想又有趣,甚至在其中能發現比標準答案更為完美的回答?!睏畛橇终f。

疫情暴發后,為顧客量體溫、簽承諾書、掃健康碼,丁憲倩做兼職時發現工作要比往常復雜很多,煩瑣的入住登記讓她體會到分子生物學對于檢驗專業學生的重要性,特別是應用于新冠病毒的核酸檢測。

“這門課程最滿意的地方,就是不受時間和地點的限制,想學隨時隨地可以學習?!毕掳肽陼r間,丁憲倩一直在醫院實習,發現有些內容沒有學得透,她經常和課程老師聯系,回到結束了的慕課課程中主動學習。

課程調查問卷也顯示,遵義醫科大學91.4%的學生對課程表示滿意和非常滿意,97.5%的學生推薦下一屆學弟學妹繼續開展該課程的學習。

此外,江蘇大學“臨床分子生物學檢驗”慕課課程也被右江民族學院、海南醫學院等多所高校引入,實現了優質教育的精準對接與共享,形成了高校醫學檢驗技術專業共同發展的良好格局。

圍繞學生,關注學生

這門課程的核心競爭力在哪里呢?課程負責人、江蘇大學醫學院教師孫梓暄說,作為一門省級高校在線開放課程,課程的粉絲數不算多,但是課程教師關注的學生數一定是最多的,“慕課既然已經建起來了,就要用好。而用得好不好的標準,關鍵是要圍繞學生、關注學生,但也不局限于學生”。

在課程中,每章的學習公告提醒學生根據自己的節奏制訂合適的學習計劃,趣味討論、自主研學、作業提交等環節則充分調動了學員的積極性。這其中,從學員中選拔出的羅吉、陳麗雯等20多名優秀學生,不僅成為老師的課程助理,也逐步成長,參與到課程建設中來。

“書本上的知識離我們很遠,走出課本才會發現更廣闊的世界?!敝藤R英雪在自主研學匯報中講述了男童科里的“線粒體病”。

作為江蘇大學藥學專業本科生,賀英雪通過查找資料發現,第一個已進入臨床的基因治療的藥物被用來治療萊伯氏先天黑蒙癥。恰巧今年諾貝爾獎CRISPR-CAS9技術在萊伯氏先天黑蒙癥治療上也有應用。正因為這一話題展現了新技術的應用,也成為討論最多的自主研學匯報之一。

如今,賀英雪已經順利考上南京大學碩士研究生,她在疫情期間撰寫的《小X抗疫記》案例,對新冠的檢測做了系統介紹?!白鲋痰臅r候又聽了很多期慕課,分子生物學的知識更加扎實,而和學弟學妹們交流,不懂的問題需要查找資料,在這個過程中就又學到了新知識?!辟R英雪表示,做助教的過程其實是見賢思齊的過程,她從一個接受知識的學習者,到自主研究學習、展示成果,變成了知識的傳播者。

“倫敦病人”的誕生、粉紅殺手隕落記……課程從上千份學生提交的分子生物學自主研學匯報中,精選出了32個優秀案例,展示臨床分子生物學檢驗的學科熱點?!皬倪@些匯報中能感受到學生對課程的愛、對知識的愛、對生命的愛……”教學團隊帶頭人、江蘇大學醫學院院長錢暉說。

正如課程組在授課目標中介紹的,通過整合醫學問題導向教育,課程著重培養具有自主學習與終身學習態度、會應用、勇創新且有溫度的檢驗醫學領域人才。

圍繞學生、關注學生,但是也不局限于學生。在基因表達調控系列專題討論中,孫梓暄就提出:既然基因表達具有“時”與“空”的特異性,基因表達是高度動態的,那這一秒的你已不是上一秒的你,所以你也是高度變化的,下一秒的你可以更加精彩。

“努力這一秒,就會收獲更美好?!边@是課程組對所有選修學生的期待和祝福,或許,這也是這門慕課課程的生命力所在。

文章來源:《中國教育報》2020年11月16日7版

文章鏈接:http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2020-11/16/content_586831.htm?div=-1

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